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刘西京:深入情景角色,成就美丽课堂

[日期:2016-05-12]   来源:  作者:jks   阅读:487次[字体: ]
美丽课堂课例研讨与推介活动(二)发言稿:
 
深入情景角色,成就美丽课堂
政治组  刘西京
 
美丽课堂的魅力在于课堂教学的彻底性。有笑才能有效,有笑,说明学生已经深入了课堂的知识和情节,只有深入课堂,才有可能去领悟课堂的美丽。
如何能在课堂上让学生或者爽朗大笑,或者会心一笑?笔者认为生活中的各种角色都有各自特征,学生既是一个学习者,也是一个社会人,具有各种角色扮演与体验的可能性,通过课堂的事件设置、情景设置,鼓励学生参与、换位与领悟不同角色,利用不同的角色去疏通学习与目标之间的关系,升华学生的情感、态度、价值观,实现课堂的美丽转向。
 1、角色参与,提升认知
利用学生积极的角色参与,锻炼了其分析问题、解决问题的能力,促进了学生的积极思维与能力的提高。如在劳动与就业的讲解中,政治课堂借鉴了大型求职类节目《非你莫属》的节目形式,学生分层求职者和BOSS团的成员两大组,让学生参与到企业的招聘中或者求职者的求职中,通过具体的招聘和求职中的彼此之间的需求与供给冲突生成课堂知识内容,然后对比书本知识去印证和概括。
 2、角色换位,陶冶情感
在政治生活的四本书中,可以从不同的角色纬度去重组教材,比如,在经济生活中可以从生产者,消费者,国家,企业的角度,政治生活中可以从公民、国家、政府、党、政协、人大等角度去重组教材。比如在经济生活中有段内容:在现实生活中,有人没活干,可修脚技师却后继无人;热门高级技师有时万元月薪都聘不到;有的大学生非管理岗位不去,脏、累、重活不干。对上述现象你怎么看?
在这个环节上,笔者更多地让学生去换位思考、去感知不同角色。有学生说:“修脚师他们自食其力,值得尊重。”有学生说:“环卫工人,寒暑四季都是城市的美容师……”经过角色感知后的课堂作答竟如此暖心。学生学到的不仅是知识,也有满满正能量。教育在于让人动心动情,角色换位,促成课堂教学与教育的统一;角色换位,让课堂呈现别样的精彩。
   3、角色领悟,追求真谛
在课堂中,运用一定的情景和教学手段把具体的知识通过学习活动内化为学生自己的东西。通过学生参与,引导学生通过角色去领悟人物的内心活动,通过一定的情景,让学生去感受人物角色的内在。这是美丽课堂的最高境界。
在经济生活中有一个片段:一个飘着雪花的冬日白芳礼老人来到一所学校,递上饭盒里的500元钱,我干不动了,以后可能不能再捐了,这是我捐的最后一笔钱。在场的老师们都感动得哭了。
笔者以情景剧的形式让学生重现了这一感人场面。学生表演忘我投入,入情入境;欣赏的学生频频赞叹,泪光闪闪。闪闪泪光中,张扬了教育的人文关怀和价值追寻,知识、情景与价值观共生共融,让学生成为自己课堂的主演,追溯着教育的本真,为学生终身学习、终生成就奠定基础,这是课堂教育的真谛,更是课堂教学的使命。
     

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