网站首页 >> 师生园地 >> 全纳课堂 >> 文章内容

新昌中学听课观摩归来(七)

[日期:2016-02-05]   来源:  作者:jks   阅读:394次[字体: ]
“要我学”与“我要学”
----课题组新昌中学学习心得体会
 
教科室  张旺
 
记得孟子曾说过,“得天下英才而教育之,三乐也”,意思是得到天下优秀的人才进行教育,这是人生第三大快乐。这次课题组前往新昌中学学习,让我更深深感到孟子这句话于我心有戚戚焉。
这次新中之行,感受最深的就是新中学子的行为习惯、课堂状态,特别是课堂上那种学而不厌、诲人不倦的精神,让我深有感触与反思。记得从新中学习归来,我与新中文学社的何文魁老师互加了QQ与微信,这一段以来,一直观注他的微信发布的信息,记得元旦放假期间,他在微信上发布了他班内每天都有40多个学生自愿在教室内自修学习;现在放寒假了,按理学生已在家中已与亲人团聚,但何老师的微信发布的图片中,已分明看到仍有部分学生在教室内自修。近年来,我也曾到过不少的学校甚至是名校参观学习,但像新中这样的学生,放假或周末总有大部分学生自愿来校自修的情况还是第一次听说,作为一名老师,面对其情其景不能不为之点赞。
记得自己在上世纪八十年代读高中的时期,学校与班主任经常号召我们学习“三苦精神”(领导苦干,教师苦教,学生苦学),但时过境迁,世易时移,“三苦精神”早已成为明日黄花。可能是当年自己经历的苦学时代的缘故,对苦学精神还是敬佩有加,所以看到新中学子的这种发愤学习之精神,还真让我眼前一亮,这不仅勾起了当年自己求学过程的苦味的回忆,更让我在他们身上好像看到了孔子所赞叹的“一箪食,一瓢饮,在陋室,人不堪其忧,回也不改其乐”的风范,更好像体味到了孟子所说的“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”的先贤之言,更好像看到了周恩来总理的那种“为中华之崛起而读书”的家国情怀。于是联系到当今中小学生的生活与学习现状,总是感到他们缺少了这种精神的支撑而少了动力的引领,缺少一点“苦”的砺练而不够坚强;感到他们中有不少学生的学习不是发自内心的强烈意愿与追求,好像是外在的因素在驱动他们;他们对自己的学习好像也没有远大的目标与规划,总是在被动地应付,让本来充满乐趣的学习变得越来越无味,越来越面目可憎。学习固然艰辛,但走进去,就会充满着成长的快乐与收获的喜悦。所以,问题的关键是我们的很多学生还没有真正走进学习,没有真正进入学习的状态,没有体味到学习即享受与体验的真谛。
那么,如何让学生的学习从“要我学”走向“我要学”呢?于是我想到何谓“师”?中国汉代文字学家许慎在他所著的《说文解字》一书中是这样说的:“师教人以道者之称也”,意思就是说:“师”这个字,就是人们对那些“教人们懂得道理的人”的称呼。我国著名教育家陶行知谆谆我们,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,他高瞻远瞩地指明了现代教育最重要最本质的属性,即教书不仅要教书,更要育人,首先要教人,育人。原中国教育学会会长顾明远先生主编的《教育学原理》一书中这样表达,“教育学原理就是有关如何通过教育活动促进生命成长的最基本、最核心的思想”。品味这些名家的高论,联系自己的教育实践,我们需要反思:当我们看到学生不愿意学习时,不要再一味地指责与批评,我们是不是尝试走进他们的内心世界,让他们真正树立自己人生的理想,帮助他们扬起理想的风帆。当然,这可能有很多因素或客观的制约,但我想,惟有这样,哪怕从一点点的突破与转变开始,我们学生的学习才能真正有所转变,才能真正让学生的学习由“要我学”向“我要学”的转变。
“要我学”与“我要学”,是两种截然不同的学习状态,“要我学”,是被动学习,甚至算不上真正意义上的学习,也不可能取得好的成绩,更谈不上人生发展打下亮丽的底色,因为外因永远不能替代内因发生变化;“我要学”,是主动学习,是发自内心的学习,是真正的学习,“我要学”必然充满着强烈的欲望与追求,伴随着学习的快乐与趣味,越学越要想,越学越想学,越学越会学,越学越善学,越学越乐学;学习状态必然越学越投入,越学越深入,越学越高效,越学越精神,越学越有动力,越学越有境界。
所以,当我们的教育总是呈现 “要我学”的状态时,我们必然感受到的是教育的痛苦与无奈;当我们引领学生进入“我要学”的状态与境界时,必然有“得天下英才而育之”的幸福与快乐。让我们从新中学子的学习状态中得到些许感悟,期待我们的学子从“我要学”中快乐而快悦地学习!
我想,这肯定也是美丽教育的真正的形态,因为学生快乐了,教育才真正的美丽;学生想学愿学会学乐学了,课堂才真正的美丽。
 
2016.2.5

分类列表

十中校长

友情链接