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孙立娜:学以致用,演绎心目中的美丽课堂

[日期:2016-01-07]   来源:  作者:jks   阅读:406次[字体: ]
1月5日上午,萧山十中首届美丽课堂大赛在302班精彩进行,部分课题组成员及无课教师听取了地理教师孙立娜老师的课《垂直分异》。本堂课以全纳导学案为载体,引导学生联系身边实际、探究地理现象、总结地理规律,给我们展示了地理学科的生活性实用性,也很好地落实了课堂教学的任务,既是一节朴实的美丽课堂,也是一节成功的学以致用的汇报课。
以题为主线—梳理知识点
老师在预学部分依据学生的自我学习能力设计了几个问题,这些问题能够指导学生自主完成对垂直分异规律的预习,及对农业知识点的复习回顾的作用,达到先学先知,整理自己思路,找到自身问题所在,带有目的性去听课。分层次设计问题充分地调动学生的积极性,使全体同学都能够参与进来,让学生主动学习。
以题为导线—深入浅出
本堂课由题到点,梳理思路,掌握方法技巧,学生有问题可以及时巩固,及时掌握高三一轮复习的方法,联系生活、充满实用性、趣味性,大大提高了学生学习地理学科的积极性和主动性,做到动静结合,有理有据,也真正履行着我们所一直强调地“学以致用”。传统和新型媒体结合,在“读图、析图”中,框架整理中,把复杂问题简单直观化,充分体现地理学科的特色的同时,培养了学生扎实的地理基本技能。教师以板书板画为载体架构知识载体,在教学形式的呈现上将变教为学,变讲为导,变传授为训练。培养学生处理已学知识、获取新知识的能力,培养分析和解决问题的能力。
 以题为依据—巩固练习
     本节课最后以导练形式对整节课内容进行回顾和巩固,升华课堂内容。整节课根据导学案的设计,既配合了课堂教学,又深化了课题。并且在以学生为主体的课堂上创建了良好的氛围,激发了学生的兴趣,充分发挥了学生的主观能动性,使学生投入课堂学习,提升学生学习能力,铸就高效的课堂模式。
本节课是新课标下全纳导学课的成功示范,“以任务驱动课堂,以任务带动学生、以任务落实要点”,“以小组互助解决问题“打破传统的课堂空间,教学分层,打破教师的课堂垄断”这给我们提供了一个全新的全纳课堂新课型。
 

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